Combinação de Team-based learning e Spaced learning: Estratégias de aprendizagem ativa para turmas com muitos alunos
A evidência científica tem mostrado que as estratégias de aprendizagem ativa, de que o Team-based learning e o Spaced learning são exemplo, produzem melhores resultados educativos do que os métodos
A evidência científica tem mostrado que as estratégias de aprendizagem ativa, de que o Team-based learning e o Spaced learning são exemplo, produzem melhores resultados educativos do que os métodos tradicionais baseados em aulas expositivas. O Spaced learning é uma metodologia que permite que os estudantes ativem a memória de longo prazo. Uma aula de Spaced learning compreende tipicamente 3 momentos com input de informação mais intenso – estímulo, separados por dois momentos de intervalo - distratores (preferencialmente uma atividade manual ou física, e que não esteja relacionada com o conteúdo da aula). Alguns autores sugerem que a estratégia de Spaced learning pode ser aplicada em conjugação com outras metodologias ativas, como as de Inquiry-based Learning. O Team-based learning é uma metodologia ativa para grupos de estudantes, que inclui uma fase pré-aula, de preparação de conteúdos, um teste individual seguido do mesmo teste em grupo, e de uma atividade de aplicação de conteúdos. Nesta formação, a combinação de Team-based learning e Spaced learning será apresentada como uma abordagem de ensino e aprendizagem motivadora tanto para estudantes como para o docente. Serão exploradas diversas estratégias que permitam que esta metodologia inovadora seja implementada tanto em turmas pequenas como em grandes auditórios, e tanto no formato presencial como no online e no híbrido, com recurso a exemplos concretos e a exercícios práticos de aplicação (hands on).
Vânia Neves Marques Carlos
Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia, é doutorada em Multimédia em Educação. Leciona unidades curriculares na área da Didática das Ciências Sociais e da Prática Pedagógica Supervisionada, onde implementa a metodologia de Challenge-based Learning (Projeto Form@tive). É membro do CIDTFF e tem desenvolvido investigação na área das aprendizagens ativas e dos ambientes flexíveis de aprendizagem, da ciência cidadã e do desenvolvimento profissional docente. É membro da equipa ECIU, no domínio do desenvolvimento de competências da comunidade académica.
Margarida Sâncio da Cruz Fardilha
Professora Auxiliar com Agregação no Departamento de Ciências Médicas, é licenciada em Bioquímica, doutorada em Biologia e com Agregação em Ciências Biomédicas. Leciona unidades curriculares da área da bioquímica, biologia molecular e celular e sinalização celular em vários cursos de licenciatura e mestrado da UA. Foi Diretora do Curso de Ciências Biomédicas durante vários anos e tem experiência em Problem Based Learning. Tem dinamizado formação e aplicações pedagógicas Problem based learning e Team based learning e Spaced learning.